事业单位综合应用能力B类：校阅改错之搭配不当

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　　校阅改错是《综合应用能力(B类)》考试中常见且常考的题型，很多考生在备考学习中，对文段材料重点额行文逻辑、文字运用等错误，发现不了、判断不出。在此，华图事业单位就校阅改错中常见的搭配不当的错误向考生们作详细讲解，以便考生灵活掌握。

　　搭配不当是指在语言表达中词语运用不恰当。常见有以下几种：

　　一、关联词不当

　　复句一般用关联词把各分句连接起来，以此表达意思。关联词之间有着相对固定的搭配组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

　　常见关联词：并列关联词(不仅……，还……)、转折关联词(虽然……，但是……)、递进关联词(不仅……，而且……)、条件关联词(如果……，那么……、只有……，才能……、只要……，就……)……

　　【举例】只要具备了学习能力，才能掌握更多的知识。

　　【解析】只要……，才……，关联词搭配不当，应改为：只有……，才……

　　二、动宾搭配不当

　　动宾搭配是由动词与后面受动词支配的成分组合而成，起支配作用的成分是动词，受动词支配的成分是宾语，表示动作所针对到的人或事物，常用名词、代词等充当。动宾搭配不当是指动词与宾语之间搭配不合理。

　　这类病句常见表现：1.不及物动词(不能带宾语)而带上了宾语，如“游行”、“睡觉”、“崩溃”等，这类动词后无法跟宾语。2.及物动词(能带宾语)但不能支配宾语对象。3.针对同一个宾语，动词不止一个，其中某些或某个动词与宾语之间不搭配。4.同一个动词，搭配的宾语包括两项以上，动词与某个或某些宾语不搭配，顾此失彼。

　　【举例】大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。

　　【解析】谓语为：注视和倾听(2个)。宾语为：报告。其中“倾听报告”搭配合理，而“注视报告”搭配不当。

　　三、主宾搭配不当

　　主宾搭配是由主语(动作发出者)和宾语(动作的承受者)构成的搭配。主宾搭配不当是语与宾语意义上的不搭配。

　　【举例】“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。 “钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深道理，需整个教育界共同破解。

　　【解析】“钱学森之问”是一道命题不是道理，主宾搭配不当。

　　四、修饰语和中心词搭配不当

　　修饰语和中心词搭配不当是定语、状语、补语和中心语搭配不当。

　　修饰语是指句子的修饰成分，是在名词或动词之前或之后，起限制、描写或补充说明作用的成分。修饰语通常包含定语、状语和补语。

　　定语常由形容词、数量词、名词、代词充当，如：“暖和的阳光照着平静的湖水。”，此句中“暖和”和“平静”都是定语。

　　状语一般用于修饰谓语动词，从时间、处所、方式、条件、范围和程度等方面对谓语中心词进行修饰、限制。如：“在前进的道路上，我们要坚决贯彻落实上级指示。”此句中“在……，”、“坚决”是对“贯彻落实”的修饰，即为表示处所和程度的状语。

　　补语是谓语的补充成分，用来补充说明动作行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处 所、数量、性状等。如：“老人看了一眼，就急匆匆地走了。”此句中“一眼”是对“看”的补充说明，即为补语。

　　【举例】传统文化教育应当融入开放的、丰盈的社会教育之中。

　　【解析】此句中“开放的”和“丰盈的”均为“社会教育”的修饰语，其中“丰盈”与“教育”不搭配。

　　五、介词使用不当

　　介词是一种起标记作用的虚词，依附在实词或短语前面共同构成介词短语，主要修饰、补充谓词性词语，标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。如：“在新时代，新发展理念是中国发展的指引。”此句中“在”即为表示时间的介词。介词在运用中极易出现错误，如不需要介词的地方强加介词、介词错用等。

　　【举例】英国科学研究显示，在与一般大豆相比，耐除草剂的转基因大豆中的防癌的成分异黄酮减少了。

　　【解析】此句中介词“在”使用不当，应该去掉，改为“与……相比”即可。

　　总之，搭配不当是语言错误中十分常见的错误，寻找此类错误关键有两点：首先是分析清楚句子的各种成分，如主、谓、宾、定、状、补。然后要学习并牢牢掌握常见搭配错误的几种类型，然后在实战做题中阅读分析即可攻破。